tag:blogger.com,1999:blog-72790415164238037022024-02-01T22:52:20.506-08:00E-learning - percursos na redeUnknownnoreply@blogger.comBlogger21125tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-18022310558853663232012-03-18T10:50:00.000-07:002012-03-18T10:50:47.001-07:00Reflexão sobre a aprendizagem em Processos Pedagógicos em Elearning<div style="border-color: currentColor currentColor windowtext; border-style: none none solid; border-width: medium medium 1.5pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1pt;"><div style="border: currentColor; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 1.5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: #666666; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">À GUISA DE AGRADECIMENTO<o:p></o:p></span></div></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Falar de nós nem sempre é uma tarefa fácil. Do que fizemos, da forma como fizemos e do que poderia ter sido ou não diferente… Uma coisa é certa. Nesta ou noutra qualquer unidade curricular, temos um inimigo – o fator “tempo”. Fazer um curso aos 20 anos, não é o mesmo que fazê-lo aos 40. Não, porque não me sinta com outra maturidade para este desafio, mas porque outras responsabilidades surgiram ao longo destes anos e por muito que se valorize uma formação e valorizo, há determinadas tarefas que não podem ficar para ontem. Não se pode ser pai apenas ontem e hoje não porque tenho uma tarefa para concluir. Não posso adiar a entrega de testes corrigidos ou deixar a planificação de aulas para outro dia, porque corro o risco de a aula já ter passado ou de estar em cima de um momento de avaliação. Temos de encontrar espaço para tudo, é verdade. Com esforço e empenho, tudo se consegue, dizem-me. Mas tenho de reconhecer que não por culpa de ninguém, às vezes me fica um amargo de boca quando vejo os trabalhos de colegas que, por também sem culpa, têm a disponibilidade que eu gostaria de ter e não tenho. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Mas mesmo assim, vamos andando e avançando. Porque também neste percurso, apesar de online, é importante o apoio do professor. Quantas vezes, prestes a desistir, chega o incentivo que é o oxigénio que precisamos para a caminhada final. Mais do que nos ajudar a subir, importa não nos deixar cair. E foi na realidade esse o papel do professor José Mota. Na sua unidade sentimo-nos apoiados e incentivados a continuar um trabalho que nem sempre achávamos capazes de realizar. A sua compreensão permitiu que terminássemos tarefas para além do prazo inicial. Mas eu penso que este percurso faz sentido se for encarado com método sim, com rigor também, mas igualmente com atenção às diferentes realidades dos participantes. Ao pastor pede-se, ao fim de algum tempo que conheça as suas ovelhas e for pelo nome, tanto melhor. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Pela atenção, pelo apoio dado e pelo incentivo e compreensão o meu sincero agradecimento. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="border-color: currentColor currentColor windowtext; border-style: none none solid; border-width: medium medium 1.5pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1pt;"><div style="border: currentColor; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 1.5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">Atividade 1A - Pedagogia do eLearning e Papel do Professor Online<o:p></o:p></span></div></div><br />
<div style="background: white; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">Nesta primeira atividade era esperado que cada um de nós explorasse os recursos disponibilizados e pesquisasse outros para complementar o estudo das temáticas. Usámos o fórum de apoio para comunicar com os colegas e partilhámos dúvidas suscitadas pelo estudo. Simultaneamente, deveríamos publicar no Twitter algumas informações sobre os recursos procurados. Esta atividade terminava com a publicação de dois posts sobre as temáticas em análise, de acordo com as orientações seguintes: <o:p></o:p></span></div><br />
<ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-themecolor: text1; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;">Post 1</span></span></b><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"> (até 17 de Outubro) - centrado em questões relativas à pedagogia do eLearning.<o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l1 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-themecolor: text1; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Calibri;"><b><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;">Post 2</span></span></b><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"> (até 31 de Outubro) - centrado nas questões relativas ao papel do professor em contexto online.<o:p></o:p></span></span></span></li>
</ul><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Relativamente ao primeiro post e depois de algumas orientações do professor, o documento foi revisto e disponibilizado neste endereço </span><a href="http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2011/10/contributos-para-o-entendimento-do-e.html"><span style="color: #5959ff; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #5959FF; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: hyperlink; mso-themecolor: hyperlink; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2011/10/contributos-para-o-entendimento-do-e.html</span></span></a><span style="font-family: Calibri;"> sobre o título “Contributos para o entendimento do E-learning II”, isto porque tinha havido uma primeira versão, a qual foi corrigida para esta nova versão, tendo em conta que apresentava muitas referências a um outro texto existente. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Para finalizar ainda esta tarefa, foi colocado o segundo post </span><a href="http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2011/10/reflexao-critica-relativa-ao-papel-do.html"><span style="color: #5959ff; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #5959FF; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: hyperlink; mso-themecolor: hyperlink; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2011/10/reflexao-critica-relativa-ao-papel-do.html</span></span></a><span style="font-family: Calibri;">, relativo ao papel do professor em contexto online tendo em conta os textos sugeridos pelo professor, na unidade curricular. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div style="border-color: currentColor currentColor windowtext; border-style: none none solid; border-width: medium medium 1.5pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1pt;"><div style="border: currentColor; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 1.5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">Atividade 1B – Personal Learning Environments<o:p></o:p></span></div></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Nesta atividade era esperado que explorássemos os recursos disponibilizados, complementando-os com outros recursos, bem como utilizássemos o fórum para a troca de opiniões e dúvidas. O <i style="mso-bidi-font-style: normal;">twitter</i> foi igualmente utilizado para a troca de informações breves. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Para além da publicação de uma bibliografia anotada, era esperado que publicássemos o nosso próprio PLE. Como sempre era pedido que fizéssemos um comentário aos <i style="mso-bidi-font-style: normal;">posts </i>dos colegas. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Relativamente à bibliografia anotada, foi disponibilizado seguinte endereço para consulta: </span><a href="http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2011/11/bibliografia-anotada-ii-web-20-personal.html"><span style="color: #5959ff; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #5959FF; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: hyperlink; mso-themecolor: hyperlink; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2011/11/bibliografia-anotada-ii-web-20-personal.html</span></span></a><span style="font-family: Calibri;"> e no que se refere ao meu PLE, o endereço é </span><a href="http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2011/11/my-ple-personal-learning-environment.html"><span style="color: #5959ff; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #5959FF; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: hyperlink; mso-themecolor: hyperlink; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2011/11/my-ple-personal-learning-environment.html</span></span></a><span style="font-family: Calibri;"> e dei assim cumprimento às duas tarefas em causa. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div style="border-color: currentColor currentColor windowtext; border-style: none none solid; border-width: medium medium 1.5pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1pt;"><div style="border: currentColor; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 1.5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">Atividade 2 – Elaboração de um artigo sobre práticas pedagógicas em elearning<o:p></o:p></span></div></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Nesta tarefa, esperava-se a realização das seguintes atividades: <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">1) Escolham a pessoa que gostariam de entrevistar e contactem-na para aferir da sua disponibilidade para responder à entrevista. É fundamental darem informação pessoal e institucional sobre o contexto em que a entrevista ocorre. Também é necessário perguntar da disponibilidade da pessoa para que a entrevista e o trabalho sobre ela sejam publicados online. Caso não haja permissão, terão que publicar online apenas o vosso trabalho, cuidando de que não haja qualquer identificação da pessoa ou do contexto real em causa, e enviando-me por email o texto da entrevista.</span><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">2) Antes e/ou durante a realização do(s) ponto(s) seguinte(s), explorem os recursos disponibilizados, revisitem os já utilizados e pesquisem outros que achem necessários para apoiar o vosso trabalho.</span><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">3) Elaborem o guião da entrevista com as questões que acham pertinentes colocar ao entrevistado para se informarem acerca da sua prática pedagógica online. Penso que 5 ou 6 questões será adequado, mas deixo isso ao vosso critério.</span><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">4) Realizem a entrevista.</span><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">5) Analisem o material da entrevista para extrair informação relevante para o vosso artigo, apoiando-se no que já estudaram sobre pedagogia do e-learning e nos recursos consultados (incluindo os utilizados em atividades anteriores).</span><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">6) Elaborem o vosso artigo com base na análise da entrevista e nos recursos consultados. Este deverá ter cerca de <b>2000 palavras</b>. A forma de publicação do trabalho é livre, devendo ser indicado no fórum de apoio à atividade o local onde pode ser acedido.</span><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Foram endereçados convites a dois professores do curso e a professora Lina Morgado acedeu amavelmente a responder às questões que serviriam de suporte ao meu artigo.<o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 2.9pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">As questões que lhe coloquei foram: <o:p></o:p></span></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 2.9pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: Calibri;">1. Enquanto mediador(a) do processo de formação online, como define o papel do professor, neste contexto? <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 2.9pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: Calibri;">2. Na sua opinião, existem pré-requisitos (condições de base) para que ambos, quer professores, quer alunos, obtenham uma aprendizagem mais válida em contexto <span style="mso-bidi-font-style: italic;">online</span>? <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 2.9pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: Calibri;">3. Sabendo que não há “receitas”, pedia-lhe que me indicasse algumas estratégias para motivar um aluno em contexto <span style="mso-bidi-font-style: italic;">online</span>, considerando em particular a comunicação assíncrona. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 2.9pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: Calibri;">4. Para além das plataformas de aprendizagem, como é o <span style="mso-bidi-font-style: italic;">moodle</span>, que outras ferramentas são para si, um complemento necessário ao processo de formação <span style="mso-bidi-font-style: italic;">online</span>? <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 2.9pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: Calibri;">5. Qual o papel do <span style="mso-bidi-font-style: italic;">elearning </span>face à aprendizagem presencial? <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: Calibri;">6. Se lhe pedisse para me indicar 2 autores de referência na área do <span style="mso-bidi-font-style: italic;">elearning </span>e ensino <span style="mso-bidi-font-style: italic;">online</span>, quem sugeriria? <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Com as respostas obtidas elaborei o meu <i style="mso-bidi-font-style: normal;">paper</i> que está disponível aqui: <o:p></o:p></span></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://issuu.com/p_ferreira/docs/pr_ticas_pedag_gicas_em_elearning"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://issuu.com/p_ferreira/docs/pr_ticas_pedag_gicas_em_elearning</span></a><o:p></o:p></span></div><br />
<div style="border-color: currentColor currentColor windowtext; border-style: none none solid; border-width: medium medium 1.5pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1pt;"><div style="border: currentColor; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 1.5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="color: #595959; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">Atividade 3 – Desenho de um curso online<o:p></o:p></span></div></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Esta atividade foi de todas, a que mais me agradou, porque nos obrigou a “meter as mãos na massa”. Embora tenha sido o primeiro curso online que criei e embora tenha certeza de que muito há ainda a corrigir no futuro, acho que o resultado final está interessante. <o:p></o:p></span></span></span></div><br />
<div class="Default" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; line-height: 115%; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Com esta atividade, pretendia-se:<o:p></o:p></span></span></span></div><br />
<ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-themecolor: text1; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Explorar os recursos indicados, revisitar os trabalhados nas atividades anteriores;<o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-themecolor: text1; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Explorar ferramentas e serviços que possam ser adequados ao curso que pretendem criar;<o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-themecolor: text1; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Partilhar recursos de interesse no Twitter (hashtag: <b>#ppel5</b>);<o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-themecolor: text1; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Participar no fórum de apoio à atividade;<o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-themecolor: text1; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Apresentar uma proposta de trabalho <b>(até 16 de Janeiro)</b><o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-themecolor: text1; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Desenhar um curso online (ambiente(s), objetivos, atividades, recursos, etc.)<o:p></o:p></span></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="background: white; color: black; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; mso-themecolor: text1; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="color: windowtext;"><span style="font-family: Calibri;">Elaborar a fundamentação pedagógica (abordagem pedagógica, ação/papel do professor/formador, ação/papel do estudante/formando, tipos de atividades, etc.).<o:p></o:p></span></span></span></li>
</ul><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><span style="font-family: Calibri;">Mais uma vez, os prazos foram amplamente ultrapassados por um conjunto de causas de que fui dando conta ao professor ao longo do curso, mas embora fora de tempo procurei cumprir sempre as tarefas que me foram propostas. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">O curso pode ser consultado aqui: </span><span style="color: black; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://moodle.csmamede.pt/course/view.php?id=327"><span style="color: blue;">http://moodle.csmamede.pt/course/view.php?id=327</span></a>. </span><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">A fundamentação pedagógica do curso e a reflexão final estão disponíveis no meu blogue: <a href="http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2012/03/fundamentacao-pedagogica-do-curso.html"><span style="color: #5959ff; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #5959FF; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: hyperlink; mso-themecolor: hyperlink; mso-themetint: 166;">http://ciscoquitasmpel.blogspot.pt/2012/03/fundamentacao-pedagogica-do-curso.html</span></a><o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><br />
</div><br />
<div style="border-color: currentColor currentColor windowtext; border-style: none none solid; border-width: medium medium 1.5pt; mso-element: para-border-div; padding: 0cm 0cm 1pt;"><div style="border: currentColor; mso-border-bottom-alt: solid windowtext 1.5pt; mso-padding-alt: 0cm 0cm 1.0pt 0cm; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: #595959; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 9pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">Considerações finais<o:p></o:p></span></div></div><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: #595959; font-size: 9pt; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;">Nesta unidade curricular tive oportunidade de desenvolver diversas competências, mas, como já referi anteriormente, a tarefa que me parece ter sido mais enriquecedora e que só por si daria uma unidade curricular, foi o desenvolvimento do curso. Para muitos de nós para além do conhecimento académico importa-nos o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">know-how</i> e fazendo, somos confrontados com as nossas limitações e somos obrigados em muitos casos a superá-las. Este percurso não foi fácil, como já referi, pelo tempo que muitas vezes não temos aliado ainda ao facto de decorrer num semestre mais propício a problemas de saúde. No entanto, globalmente, penso que atingi os objetivos propostos. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="color: #595959; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial; mso-style-textfill-fill-alpha: 100.0%; mso-style-textfill-fill-color: #595959; mso-style-textfill-fill-colortransforms: "lumm=65000 lumo=35000"; mso-style-textfill-fill-themecolor: text1; mso-themecolor: text1; mso-themetint: 166;"><o:p></o:p></span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-12415609889270983522012-03-18T10:38:00.000-07:002012-03-18T10:38:37.984-07:00Fundamentação Pedagógica do curso Safety net - Navegar na Internet<div><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" id="fef13560-1e59-7021-c639-25a915739d0e" style="height: 297px; width: 420px;"><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&backgroundColor=%23222222&documentId=120318163620-707dd829aa93483e9bf7d8ba13d394cd" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:297px" flashvars="mode=mini&backgroundColor=%23222222&documentId=120318163620-707dd829aa93483e9bf7d8ba13d394cd" /></object><br />
<div style="text-align: left; width: 420px;"><a href="http://issuu.com/p_ferreira/docs/fundamenta__o_pedag_gica_do_curso_safety_net?mode=window&backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com/" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=curso" target="_blank">More curso</a></div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-43864527964012360532012-02-12T12:02:00.000-08:002012-02-12T12:05:29.702-08:00Práticas Pedagógicas em ElearningDisponibiliza-se aqui o paper produzido no âmbito da Unidade Curricular de <br />
Processos Pedagógicos de Elearning.<br />
<br />
<object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" style="width:420px;height:297px" id="cb6f88d2-8b89-8217-1db9-5153f2590a53" ><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&shareMenuEnabled=false&printButtonEnabled=false&shareButtonEnabled=false&searchButtonEnabled=false&backgroundColor=%23222222&documentId=120212193834-1a8525824f0a4e1c852ae1577b7ddfba" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:297px" flashvars="mode=mini&shareMenuEnabled=false&printButtonEnabled=false&shareButtonEnabled=false&searchButtonEnabled=false&backgroundColor=%23222222&documentId=120212193834-1a8525824f0a4e1c852ae1577b7ddfba" /></object>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-64288554947945829172011-12-08T12:52:00.000-08:002011-12-08T12:55:41.054-08:00Entrevista vs Questionário<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcYzHTxHH49E45rF6-Kk5iToPKrf8u5d1sDQg_LuoAvWS1SS-ArKn83BnaZh1gf5RX6THvB6B6NGJfFO3_Hw9EQ7rGkQdZQAvncxMs8BR6Yiocjn9AV1ZQ9Y0OCvZWYRX_-HtuRGV5djBo/s1600/entrevista1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="234" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgcYzHTxHH49E45rF6-Kk5iToPKrf8u5d1sDQg_LuoAvWS1SS-ArKn83BnaZh1gf5RX6THvB6B6NGJfFO3_Hw9EQ7rGkQdZQAvncxMs8BR6Yiocjn9AV1ZQ9Y0OCvZWYRX_-HtuRGV5djBo/s320/entrevista1.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: orange;">A entrevista pode revestir várias modalidades. Qual dela é que pensam ser mais afastada do questionário como método de recolha de dados? Que vantagem tem sobre a questionário e em que circunstâncias?<o:p></o:p></span></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: orange;">(Enquadramento)<o:p></o:p></span></span></span></div><span style="color: orange;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: orange;">De acordo com Morgan (1988) “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">a entrevista é uma conversa intencional, geralmente entre duas pessoas, embora por vezes possa envolver mais pessoas, dirigida por uma das pessoas, com o objectivo de obter informações sobre a outra</i>.” <o:p></o:p></span></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: orange;">A entrevista pode realizar-se em diferentes contextos (individual, telefónica, em grupo, painel…)<o:p></o:p></span></span></span></div><span style="color: orange;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: orange;">Quanto ao tipo, a entrevista pode ser não estruturada, semi-estruturada, estruturada e clínica.<o:p></o:p></span></span></span></div><span style="color: orange;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: orange;"><u><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">Entrevista não estruturada</span></u><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"> – aquela em que o entrevistador propõe um tema, decorrente do fluir de uma conversa e por isso, as questões emergem desse contexto. O guião é um documento escrito com o objectivo de orientar a entrevista. O entrevistador promove, encoraja e orienta a participação do sujeito. Permite ao entrevistador ter uma boa percepção das diferenças individuais de cada entrevistado. No entanto, requer muito tempo para obter informação sistemática e depende bastante do treino do entrevistador. Adequada a um estudo que tenha como objectivo o aprofundamento e a exploração. <o:p></o:p></span></span></span></div><span style="color: orange;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: orange;"><u><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">Entrevista semi-estruturada</span></u><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"> – existência de um guião previamente preparado que serve de eixo orientador da entrevista. Não exige uma sequência rígida das questões, permitindo a sua flexibilidade. A entrevista decorre de forma mais ou menos adaptada ao entrevistado. Permite otptimizar o tempo disponível, o tratamento sistemático dos dados e permite introduzir novas questões. <o:p></o:p></span></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="color: orange;"><u><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;">Entrevista estruturada</span></u><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"> – composta por questões fechadas de modo a obter dados sobre a amostra. Categorização das respostas previamente definidas. A avaliação das respostas durante a entrevista, é reduzida. Este tipo de entrevista facilita a análise de dados e permite a replicação do estudo. A flexibilidade e espontaneidade são reduzidas. Esta entrevista é adequada para um estudo em que o objectivo seja o controlo e a verificação. <o:p></o:p></span></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqNbk3dUMHTO-P4t2yn2WM_D71j-eG_G2NyPmmaX7EfuHjYUiZA9xUFwaf1_fBzHZcsFC5W_E9ZV8ZTyzOd88xOeR6MhxKVrgXf901tmIygX91VvuvnCRkg8l2UGIyvWNzRYrRdECWQFsU/s1600/question%25C3%25A1rio.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqNbk3dUMHTO-P4t2yn2WM_D71j-eG_G2NyPmmaX7EfuHjYUiZA9xUFwaf1_fBzHZcsFC5W_E9ZV8ZTyzOd88xOeR6MhxKVrgXf901tmIygX91VvuvnCRkg8l2UGIyvWNzRYrRdECWQFsU/s320/question%25C3%25A1rio.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">(Resposta à questão)<o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">De acordo com a pesquisa efectuada, o tipo de entrevista que mais se afasta do questionário é a entrevista não estruturada, uma vez que permite uma maior abertura e flexibilidade no triângulo: Entrevistador / Questões / Entrevistado. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">Penso, então que ambos os instrumentos são adequados quando utilizados em contextos diferenciados. Os dados que uns e outros fornecem são portanto, diferentes e assim sendo dependendo do estudo em causa, poderão ser os mais adequados. <o:p></o:p></span></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-hansi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">De acordo com a terminologia sugerida por Cohen (2007), concentrando-nos apenas nas possibilidades de questionar e responder que cada um oferece, observamos logo à partida que o Questionário se resume a uma palavra “Limited” e a Entrevista “Extensive”. <o:p></o:p></span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-80050661980856841662011-11-27T03:51:00.000-08:002011-11-27T03:53:31.445-08:00"O seu, a seu dono" - reflexão sobre o m-learning<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8WFZqQAGGKt4Ay9fGr6v_l5e9LUUGhHrlh57Kw6hXL2xoBm8HYyovVWrNHDWS2LJETGobO4-tZCYosCvbS_9JSdCHNJGMLhd1fGaoyb0gvHCE5bhXl8gepp5goMHXqJsWRTPy7_06f8aj/s1600/m-learning.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="161" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8WFZqQAGGKt4Ay9fGr6v_l5e9LUUGhHrlh57Kw6hXL2xoBm8HYyovVWrNHDWS2LJETGobO4-tZCYosCvbS_9JSdCHNJGMLhd1fGaoyb0gvHCE5bhXl8gepp5goMHXqJsWRTPy7_06f8aj/s400/m-learning.jpg" width="400" /></a></div><span style="font-family: Calibri;">Quando pensei no caminho que deveria tomar a minha reflexão sobre o m-learning, confesso que o que me assomou de súbito foi esta frase, “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">O seu, a seu dono</i>”, tão amplamente utilizada pelo povo. <o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">De facto, o que pretendo clarificar é existe hoje, no processo de ensino/aprendizagem, espaço para diferentes e variados ferramentas de trabalho, na qual o m-learning também encontra eco. Quero com isto dizer que o PC, o PDA, o TABLET, o TELEMÓVEL podem assumir-se enquanto diferentes plataformas de aprendizagem que ao invés de se sobreporem umas às outras, se podem complementar. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">É certo que o conforto proporcionado pela utilização de um pc portátil é indiscutível, mas a utilização de diferentes ferramentas depende do contexto em que as utilizamos e em particular do espaço em que ocorre essa aprendizagem. A mobilidade e a ideia que temos dela, parte do pressuposto que quanto mais “pequeno”, maior é a mobilidade que conseguimos. Senão vejamos, torna-se mais fácil desenvolver<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aprendizagem, durante uma viagem de autocarro ou metro, ou sentados no paredão à beira-mar, utilizando um telemóvel, ao invés de utilizar um PC. Por outro lado, a utilização do PC numa biblioteca poderá ser mais adequada. Então, como já disse anteriormente, cada coisa no seu lugar. <strong>O seu, a seu dono.<o:p></o:p></strong></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Por outro lado, devemos pensar que a utilização de dispositivos móveis de menor dimensão, devemos ajustar o desenvolvimento de micro-atividades e o conceito deve ser esse mesmo – atividades mais reduzidas, com ficheiros mais reduzidos e que prevêem atividades micro mas igualmente potenciadoras de aprendizagem. <o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-35758537008641460902011-11-27T03:34:00.000-08:002011-11-27T03:34:15.657-08:00Micro-atividade m-learning<div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Calibri;">Tendo como base as questões colocadas nesta micro-atividade, procurarei dar uma resposta adequada a cada uma delas. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">1 - a imagem era suficiente para a compreensão das fases do m-learning? </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Deduzo que o esquema (imagem) possa ter sido construído a partir do áudio produzido. Ou seja, penso que ambos os instrumentos se complementam, e o áudio acrescenta alguma informação adicional ao esquema. São clarificadas cada uma das fases do <i style="mso-bidi-font-style: normal;">mobile learning</i>. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">2- os conteúdos áudio são de mais fácil leitura e compreensão do que os conteúdos em formato texto, nos dispositivos móveis? Permitem um maior sucesso na aprendizagem móvel?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Continuo a achar que neste caso particular ambos os conteúdos se complementam, pese embora entender que um poderia perfeitamente funcionar sem o outro. Ou seja, era fácil chegar às mesmas conclusões com apenas qualquer um dos conteúdos. No entanto, quanto à mobilidade, penso que será melhor conseguida com o dispositivo áudio. <o:p></o:p></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">3 - qual a sua opinião sobre cada uma das fases do m-learning?</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Relativamente às fases descritas do m-learning, entendo que não são fases estanques, com princípio e fim, mas sim que as três têm sido o resultado de uma evolução natural do processo. Quero com isto dizer que apesar de agora estarmos supostamente na fase 3 que as outras fases se encontram igualmente subjacentes ao processo e que suportam igualmente a última fase. De facto, tendo em conta cada uma das fases descritas, a última é, a mais abrangente e a que mais eficazmente consegue dar resposta ao que hoje se pretende do m-learning. </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsZPF33yKPhlAiC5aYhNMqASVpPlZLySBzOECEJaX3K436vizN5-FTJGU60B4BhXlKdXE7j2jeldhGxiW1sHq-u3CPlooWZFyqX7bN6_ZAzvnhzwCNZRzMl2amDQcwllVG9046DaFEIuqJ/s1600/fases+m-learning.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="318" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsZPF33yKPhlAiC5aYhNMqASVpPlZLySBzOECEJaX3K436vizN5-FTJGU60B4BhXlKdXE7j2jeldhGxiW1sHq-u3CPlooWZFyqX7bN6_ZAzvnhzwCNZRzMl2amDQcwllVG9046DaFEIuqJ/s400/fases+m-learning.png" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-51313987562500502232011-11-19T08:29:00.000-08:002011-11-19T08:29:30.381-08:00Bibliografia anotada II - Web 2.0, Personal Learning Envionments, and the Future of Learning Management<span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="font-family: Calibri;">Scatler, Niall. Web 2.0, Personal Learning Environments, and the Future of Learning Management Systems” (Research Bulletin, Issue 13). Boulder, CO: EDUCAUSE Center for Applied Research, 2008, disponível em: </span><a href="http://www.educause.edu/ecar"><span style="mso-ascii-font-family: Calibri; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-hansi-font-family: Calibri; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="color: #1122cc; font-family: Arial;">http://www.educause.edu/ecar</span></span></a><span style="font-family: Calibri;">.<o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Descrição: Este paper apresenta os argumentos que vão sendo revelados aqui e ali na blogosfera, quer pró quer contra os LMS (Learning Management Systems). Coloca em evidência até que ponto os LMS estão destinados a continuar a ser os primeiros meios de organizar a experiência e a aprendizagem online. Salienta ainda pontos de vista diferenciados relativamente à utilização de ferramentas na aplicação do PLE. São apresentadas diferentes perspectivas de diferentes autores sobre a forma como é feita a utilização do PLE pelos estudantes e a forma como se sobrepõe ao LMS.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="font-family: Calibri;">Avaliação: O paper é importante na medida em que coloca em confronto opiniões distintas sobre a utilização do PLE em contexto de aprendizagem e na medida em que perspectiva a integração das funcionalidades do LMS em sistemas sociais, como o Facebook, uma vez que assistimos nos últimos tempos à extrema valorização da vertente social da internet. <o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-33470697876774947532011-11-19T07:41:00.000-08:002011-11-19T07:41:28.070-08:00BIBLIOGRAFIA ANOTADA I - Personal elearning Environments<div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Attwell, G. (2007). Personal elearning Environments - the future of eLearning?. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Elearning papers,</i> <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;">2 (1),1-8. </span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"> Disponível em: </span><a href="http://www.elearningeuropa.info/files/media/media11561.pdf"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">http://www.elearningeuropa.info/files/media/media11561.pdf</span></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: x-small;">DESCRIÇÃO: O artigo explora algumas ideias subjacentes ao Ambiente de Aprendizagem Pessoal e refere por que é que os PLE’s podem ser o centro da aprendizagem, no futuro. O texto refere ainda como é utilizada presentemente a tecnologia, na aprendizagem e reconhece ao indivíduo o seu papel na organização da sua aprendizagem. Parte-se da ideia de que a aprendizagem toma lugar em diferentes contextos e resulta da participação de vários intervenientes. Paralelamente é reconhecida a importância da aprendizagem informal bem como a mais-valia do software social. No final do artigo é ainda revelado de que forma os PLE’s podem ser utilizados no futuro. <o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 115%;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">AVALIAÇÃO: O artigo torna-se particularmente importante na medida em que salienta a importância dos PLE’s e a forma como contribuem para o desenvolvimento da aprendizagem na sua vertente mais social e na medida em que responsabiliza cada um dos atores nesse processo.</span></span></div><div style="text-align: justify;"> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-16602716971579780942011-11-19T06:38:00.000-08:002011-11-19T07:04:30.392-08:00My PLE (Personal Learning Environment)<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">A apresentação deste trabalho decorre de uma tarefa (1B), proposta pelo professor José Mota, na Unidade Curricular de Processos Pedagógicos em Elearning. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Numa primeira fase procedi à leitura das orientações detalhadas disponíveis para a atividade, bem como consultei a bibliografia disponível. Esta bibliografia e pesquisa bibliográfica foi ainda enriquecida com outras pesquisas, conforme se dá conta na bibliografia mais abaixo.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div align="center" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">MY PLE </span></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "MicrosoftSansSerif","sans-serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: MicrosoftSansSerif;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">“… <i style="mso-bidi-font-style: normal;">a Personal Learning environment was not an application. A PLE is comprised of all the different tools we use in our everyday life for learning.”</i><o:p></o:p></span></span></span></div><div style="text-align: right;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"> </span><span lang="EN-US" style="font-family: "MicrosoftSansSerif","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: MicrosoftSansSerif;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Graham Attwell</span></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "MicrosoftSansSerif","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: MicrosoftSansSerif;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Assumindo como ponto de partida para a apresentação do meu PLE, esta afirmação de Attwell (2007), desde logo aferimos uma primeira definção de PLE. Na realidade, PLE, refere-se as todas as ferramentas e mecanismos utilizados na aprendizagem, que dizem respeito à nossa formação / aprendizagem, quer em contexto mais formal ou mais informal, que no ensino em presença, quer à distância. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family: "MicrosoftSansSerif","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: MicrosoftSansSerif;">Assim, desenvolvi o meu PLE apenas considerando o ambiente virtual, pese embora noutros contextos utilizar outros recursos, como livros, enciclopédias, textos impressos...)</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHt5b3jyclmcJRliWQqXmxFks4hM4XT-yjAkPCa9JAgv_Byr0kBCupfIRDjIKb0fFjoXiXjCiOPHZC3n4yHTZR5oS5UK8ldHqEuG9UCkerTDTQVGQ4GSlhKnJkywQLoe83_NXAlmSbeoez/s1600/MY_PLE.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHt5b3jyclmcJRliWQqXmxFks4hM4XT-yjAkPCa9JAgv_Byr0kBCupfIRDjIKb0fFjoXiXjCiOPHZC3n4yHTZR5oS5UK8ldHqEuG9UCkerTDTQVGQ4GSlhKnJkywQLoe83_NXAlmSbeoez/s640/MY_PLE.png" width="528" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">De acordo com a apreentação, fiz uma recolha e refleti sobre as ferramentas que utilizo de forma mais ou menos corrente quer no plano profissional quer no plano académico, no curso de mestrado que me encontro a frequentar.</span> </div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">COLABORAÇÃO</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Relativamente a este tópico, selecionei as ferramnetas Wikispaces e Pbworks, já utilizadas algumas vezes em contexto de aprendizagem, neste mestrado, Enquanto ferramentas que desenvolvem o trabalho colaborativo têm potenciado as tarefas de gruo porpostas em algumas Unidades Curriculares.</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;"></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">PRODUÇÃO / EDIÇÃO</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">As mais utilizadas são, em primeira instância, as disponíveis no Office, edição de texto, folha de cálculo, apresentação, gestão de correio eletrónico, edição vídeo entre outras. Estas ferramentas são commumente utilizadas quer em contexto profissional, quer em contexto académico. Quanto à ferramenta "Audacity", apenas recentemente está a ser explorada por necessidade noutra Unidade Curricular.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">PESQUISA</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Quanto à pesquisa e no que se refere aos motores de busca normalmente utilizados, saliento o Explorer e mais recentemente o Opera. Por outro lado, a pesquisa é complementada quase sempre com a utilização do Google como motor de busca em primeira instância.</span></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">PARTILHA</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial;"><span style="font-size: x-small;">Igualmente em contexto académico, as ferramentas de partilha como o Slideshare, Google docs, Scribd, têm-me proporcionado o acesso a nova informação, a consulta de repositório de documentos e embora ainda não <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">tenha efetuado a partilha de documentos meus, penso que é uma ferramenta que irei continuar a utilizar no futuro, com essa função. </span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">COMUNICAÇÃO</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Na comunicação destaco as ferramentas Skype, Messenger, Secondlife e Sapo mail, todas utilizadas quer em contexto profissional, quer académico. Saliento que ainda que, com diferentes finalidade, as mais utilizadas são o Messenger e o Sapo mail.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">SOCIALIZAÇÃO</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">De facto neste tópico apenas destaco o Twitter e LinkedIn porque não tenho conta no Facebook e não o utilizo. Quanto ao Twitter, embora a sua utilização tenha surgido em contexto académico, tenho, nas últimas semanas utilizado o Twitter e descobri que pode revelar-se uma excelente ferramenta de comunicação.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">PUBLICAÇÃO</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Para a publicação de documentos e tarefas utilizo o blog em contexto académico. Igualmente em contexto profissional utilizo o blog e esta ferramenta tem sido muito explorada nos últimos anos. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">RECOLHA DE INFORMAÇÃO</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Na recolha de informação, utilizo frequentemente a consulta de webpages, blogues, wikipédia e outros repositórios de informação, como o youtube.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">ENSINO / APRENDIZAGEM</span><br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">O Moodle é uma plataforma utilizada quer em contexto académico quer em contexto profissional. Está amplamente divulgada e é uma ferramenta que utilizo diariamente em diferentes contextos. </span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Finalmente, referir ainda que fazem parte do PLE igualmente o computador, o telemóvel com os quais acedo à informação em ambiente virtual. </span><br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;"><strong>BIBLIOGRAFIA</strong></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Attwell, Graham (2007), Personal Learning Environments, the future of Elearning?, eLearning papers, vol 2, n.º 1, January 2007. </span><br />
<span style="color: black;"><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"></span></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Downes, Stephen (16-10-2005). e-Learning 2.0. <span style="font-style: italic;">eLearn Magazine</span>. </span><a href="http://www.readability.com/articles/ienxzeck" style="color: #990000;" target="_blank"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">http://www.readability.com/articles/ienxzeck</span></a><br />
<span style="color: black;"><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"></span></span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Morgado, Lina (2011), The Networked Class in a Master’s Program: Personalization and Openness Through Social Media. In: Charles Wankel (ed.) <span style="font-style: italic;">Educating Educators with Social Media</span> (Cutting-edge Technologies in Higher Education, Volume 1). Emerald Group Publishing Limited, pp.135-152. </span><a href="http://tinyurl.com/6ehwm5r" style="color: #990000;" target="_blank"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">http://tinyurl.com/6ehwm5r</span></a><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">.<br />
<br />
Mota, José (2009). Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do conceito. In <span style="font-style: italic;">Educação, Formação & Tecnologias</span>, vol.2 (2); pp. 5-21, Novembro de 2009. </span><a href="http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/105/66" style="color: #990000;"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/105/66</span></a><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">. </span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="color: black;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"> </span></span></div><br />
<span style="color: black;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"> </span></span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><div style="text-align: justify;"><br />
</div></span><br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-21171380842177815702011-11-13T10:28:00.000-08:002011-11-13T10:28:49.754-08:00Reflexão sobre o texto - Using a wiki to evaluate individual contribution to a collaborative learning project<div style="text-align: center;"><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Bold;">G. Trentin<o:p></o:p></span></b></div><div style="text-align: center;"> </div><div align="center" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;">Istituto Tecnologie Didattiche, Consiglio Nazionale delle Ricerche, Genova, Italy<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;">No início do texto somos logo chamados à atenção para a importância da dimensão social que a aprendizagem colaborativa desenvolve consigo. Neste novo contexto, a aprendizagem colaborativa é fortemente implementada pela utilização das wikis como forma de desenvolvimento do trabalho, uma vez que permite o constante aperfeiçoamento do texto e dos conteúdos que são colocados. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;">Devidas às dificuldades encontradas pelo professor na avaliação da participação escrita e aprendizagem colaborativa no desenvolvimento da wiki, o texto desenvolvido por Trentin pretende ser um contributo para esse entendimento. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;">ESCRITA COLABORATIVA E APRENDIZAGEM COLABORATIVA | O processo de escrita colaborativa estimula a reflexão, partilha de conhecimentos e pensamento crítico. Como este é um processo desenvolvido de forma assíncrona, os alunos têm maior oportunidade de rever o texto, de reflectir sobre o trabalho desenvolvido, desenvolvendo ainda mais as suas competências. No entanto, como qualquer processo, surgem também alguns obstáculos no processo de avaliação dos alunos, como a dificuldade da avaliação da contribuição de cada um para o desenvolvimento do artefacto produzido pelo grupo e nível de progressão de cada elemento. <o:p></o:p></span></div><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;">WIKIS, ESCRITA COLABORATIVA E AVALIAÇÃO| Salienta-se o estudo desenvolvido sobre Network Technology e Desenvolvimento dos Recursos Humanos, levado a cabo pela Universidade de Turim. Numa segunda fase do estudo pretendeu-se uma distribuição equitativa de tarefas pelos elementos do grupo, estimulando cada participante a participar em cada momento da construção do trabalho. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Frutiger-Light;">DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO UTILIZANDO A FERRAMENTA WIKI | A escrita colaborativa exige a organização do trabalho e o cumprimento de diferentes etapas para que o trabalho consiga equidade na sua distribuição. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif";">Numa primeira fase, o estudo individual dos materiais sugeridos de acordo com o tema e palavras-chave fornecidas pelo professor;<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif";">Planificação conjunta do trabalho e divisão de tarefas. Definição do layout da homepage da wiki;<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif";">Desenvolvimento das tarefas e das várias partes da wiki;<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";"><span style="mso-list: Ignore;">d)<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif";">Criação de links entre páginas e tópicos desenvolvidos de forma individual para que todos tenham conhecimento do texto dos outros;<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; mso-bidi-font-family: "Arial Narrow"; mso-fareast-font-family: "Arial Narrow";"><span style="mso-list: Ignore;">e)<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif";">Peer review . partilhada por todos os elementos do grupo. É até desejável que uns leiam a parte de outros e procedam às respectivas correcções. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif";">AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COLABORATIVA | São observados todos os contextos em que se desenvolveu o trabalho, quer numa vertente mais individual, quer mais colectiva. Torna-se importante a avaliação do processo de avaliação e níveis de contribuição. A avaliação individual da contribuição do aluno tem em conta quatro vertentes: a sua participação no fórum utilizado para a fase de planeamento, a revisão pelos pares, o desenvolvimento das ligações wiki e o desenvolvimento do conteúdo. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif";">CONCLUSÕES DO TEXTO DE TRENTIM | O planeamento de uma atividade de avaliação implica a definição dos objectivos da avaliação, os meios e ferramentas para realizá-la e a forma de análise dos resultados obtidos, isto numa perspectiva transversal a qualquer modalidade de avaliação. No entanto, numa atividade de escrita colaborativa há, de acordo com o autor, três elementos a serem avaliados: o produto da escrita colaborativa, o processo implementado pelo grupo e a aprendizagem dos conteúdos disciplinares. <o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-82496093845786668082011-11-13T09:30:00.000-08:002011-11-13T09:31:21.350-08:00Reflexão sobre o texto: “Nova ferramenta de Avaliação de Trabalho Colaborativo na Plataforma Moodle”<div style="text-align: center;"><span style="font-family: Calibri;">Autor: Álvaro Reis Figueira </span><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 8pt; line-height: 115%;">[Departamento de Ciências dos Computadores / Faculdade de Ciências da Universidade do Porto]<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 115%;">De acordo com a introdução apresentada sobre o próprio autor, no artigo são descritas as ferramentas de trabalho disponíveis na plataforma Moodle bem como è feita referência ao processo de avaliação (trabalho de grupo) que decorre do trabalho colaborativo. <o:p></o:p></span></div><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 9pt; line-height: 115%;">Em primeira instância, o autor do artigo elenca um conjunto de vantagens potencialidades acerca do trabalho de grupo, conforme se apresenta no Quadro resumo seguinte:</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVFQVyg0oPwqjXAtwdVBlCisHrlD_DXibAD_qmG0Nxw72NJHxYEr_4kYUwpb-TNDFfxDQXgYLUr2cpaQWZq9zYbaoOzdqlLM7_aU7G64k21Hg-J9w9AeyOh0Hf88xFispj1miZgwLWJlxN/s1600/quadro_resumo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="222" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjVFQVyg0oPwqjXAtwdVBlCisHrlD_DXibAD_qmG0Nxw72NJHxYEr_4kYUwpb-TNDFfxDQXgYLUr2cpaQWZq9zYbaoOzdqlLM7_aU7G64k21Hg-J9w9AeyOh0Hf88xFispj1miZgwLWJlxN/s400/quadro_resumo.png" width="400" /></a></div><br />
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;"><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Avaliação do trabalho de grupo</span></b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> (aspetos a considerar)<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">a)<i> definição clara e objetiva dos critérios de avaliação</i><o:p></o:p></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">No início da atividade é importante uma boa definição dos critérios de avaliação para que os alunos desenvolvam as atividades, de forma consciente e com a noção clara do "peso" que cada elemento / tarefa tem na sua avaliação. Desde que muito bem calrificada, não qualquer problema por parte do aluno em aceitar as "diferenças" que possam surgir entre os diferentes elementos do grupo.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">b) avaliação do processo e do produto</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">O segredo da avaliação do processo passa por "saber como o grupo se organiza, trabalha e interage."</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">A base da avaliação entre pares aceita na recolha de opiniões e avaliação que cada elemento do grupo faz dos restantes elementos (avaliação entre pares). Para o autor, este procedimento apresenta vantagens na medida em que envolve os alunos numa reflexão crítica e aumenta a sua autonomia.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Como a avaliação do trabalho de grupo, nem sempre é um processo pacífico, mas sim revelador de alguma controvérsia, o Oxford Centre for Staff and Learning Development sugere que este possa ser avaliado numa destas 7 formas:<o:p></o:p></span></div><br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: currentColor; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;"><tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;"> <td style="background-color: transparent; border: 1pt solid windowtext; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 47.95pt;" valign="top" width="64"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">01<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: windowtext windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 384.25pt;" valign="top" width="512"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">todos os alunos recebem a mesma nota;<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 47.95pt;" valign="top" width="64"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">02<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 384.25pt;" valign="top" width="512"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">para tarefas diferentes, notas diferentes;<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 47.95pt;" valign="top" width="64"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">03<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 384.25pt;" valign="top" width="512"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">a nota é multiplicada pelo número de alunos e esta é distribuida pelos alunos do grupo, de acordo com determinadas variáveis;<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 47.95pt;" valign="top" width="64"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">04<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 384.25pt;" valign="top" width="512"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">semelhante à indicação anterior, mas "balizada" pelo professor;<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 4;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 47.95pt;" valign="top" width="64"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">05<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 384.25pt;" valign="top" width="512"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">cada aluno recebe a nota do trabalho de grupo e uma pontuação extra por uma tarefa extra;<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 5;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 47.95pt;" valign="top" width="64"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">06<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 384.25pt;" valign="top" width="512"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">cada aluno recebe uma nota de grupo que é depois ajustada após a reflexão com os seus pares e professor;<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 6; mso-yfti-lastrow: yes;"> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: 0px 1pt 1pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 47.95pt;" valign="top" width="64"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">07<o:p></o:p></span></div></td> <td style="background-color: transparent; border-color: rgb(0, 0, 0) windowtext windowtext rgb(0, 0, 0); border-style: none solid solid none; border-width: 0px 1pt 1pt 0px; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 384.25pt;" valign="top" width="512"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">cada grupo recebe a nota de grupo e é feita depois a diferenciação num exame, com questões sobre o trabalho de grupo. <o:p></o:p></span></div></td> </tr>
</tbody></table><br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: center;"><b><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Trabalho colaborativo no Moodle</span></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">A plataforma moodle permite o desenvolvimento de tarefas inter pares através de pequenas aplicações ou ferramentas disponibilizadas dentro da própria plataforma, como são a própria criação de grupos, os chats, fóruns de discussão, as wikis, a participação em workshops.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 10pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Por fim o autor propõe uma avaliação em que haja não só a avaliação do produto obtido pelo grupo, mas que haja uma participação mais efetiva dos elementos do grupo nessa avaliação. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt;">É por isso que entendo que o trabalho de grupo não é um fim em si mesmo, mas um meio que, juntamente com outros meios de avaliação contribuem para a avaliação do aluno. Parece-me que não podemos assentar toda a avaliação apenas no trabalho de grupo, mas por outro lado, que este seja apenas mais um contributo.</span><span style="font-family: "Arial Narrow","sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-59334397371813349252011-11-06T05:29:00.000-08:002011-11-06T05:29:41.570-08:00Fluxograma de Investigação em EducaçãoEsta atividade foi desenvolvida no âmbito da UC de Metodologia de Investigação em Contextos Online (MICO).<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6p134eLt-xDRvn5hGW56LkWSjTsIgOyGIlNMFvrPSzsEvOuJvmyGZK5IhDxFenZqU_tMh9jsrUjZ7FOxyC11cyttVJzyem8ZG1stRD64SpIYzQNO-1Ktoz3ntUNZO1MGF_c9WB2sU_rqR/s1600/fluxograma.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6p134eLt-xDRvn5hGW56LkWSjTsIgOyGIlNMFvrPSzsEvOuJvmyGZK5IhDxFenZqU_tMh9jsrUjZ7FOxyC11cyttVJzyem8ZG1stRD64SpIYzQNO-1Ktoz3ntUNZO1MGF_c9WB2sU_rqR/s640/fluxograma.png" width="540" /></a></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-46973749006636924412011-10-30T10:21:00.000-07:002011-10-30T10:23:59.930-07:00Reflexão crítica relativa ao papel do professor em contexto online<div style="text-align: center;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;">“What happens to traditional concepts of classrooms and teaching when we can now learn anything, anywhere, anytime?”<o:p></o:p></span></b></div><br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; font-size: 11.5pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Arial;">Will Richardson<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p><span style="font-family: Calibri;">Na elaboração desta reflexão crítica sobre o papel do professor online tomou-se em conta a bibliografia / webgrafia sugerida pelo professor, nesta unidade curricular. A revisão de literatura foi ainda complementada com outras pesquisas conforme apresentado no final deste texto.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Teaching in an online context</span></u></i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">, Terry Anderson<o:p></o:p></span></u></b></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnpTzttexoTECR1XvNKCd0fxy0_jh0bcl0q9_XqYCWmzMdK27_b3Mr_pFImFUxe7kt2E4e15f9-VC_4cM6PU0CpJIglnst4CHAlxMYVYKDwsySWUGj4L2Y389kKBtV1UGde1k9Vz-x9qv3/s1600/community+of+inquiry.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="283" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjnpTzttexoTECR1XvNKCd0fxy0_jh0bcl0q9_XqYCWmzMdK27_b3Mr_pFImFUxe7kt2E4e15f9-VC_4cM6PU0CpJIglnst4CHAlxMYVYKDwsySWUGj4L2Y389kKBtV1UGde1k9Vz-x9qv3/s320/community+of+inquiry.png" width="320" /></a></div><div style="text-align: center;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="font-family: Calibri;">“Community of inquiry” model, Garrison, Anderson and Archer (2000)</span></span></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">De acordo com a sugestão destes autores, a aprendizagem decorrem quando há a integração de três componentes ou “presenças” – Social, Cognitiva e Ensino (professor). A presença cognitiva aponta-nos para uma dimensão em que ocorre o conhecimento e desenvolvimento de competências que fazem despoletar o pensamento crítico. A presença social, engloba todas as referências que permitem ao indivíduo, desenvolver as competências de forma confortável e segura, capaz de dar suporte às outras dimensões em que ocorre a aprendizagem, numa perspectiva de trabalho colaborativo. À falta desta dimensão, os “aprendentes” ficam inibidos de mostrar os seus pontos de vista, de expressar discordância ou concordância sobre determinados temas ou assuntos e obter resposta dos pares e professores. Por último, a presença do professor que neste contexto assume um papel diferenciado do que desempenha na educação formal. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;"><span style="font-family: Calibri;">Estes autores salientam ainda o papel que o professor assume neste contexto de aprendizagem em regime e-learning e que a seguir podemos explicitar no esquema 1.</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgf-O0i8GmS1RGSIAWNHjKMGCjrorum7puEd01DjUule2uMfxWm5P9aMyeHmMEzv9fceHJ0Q50Xkm2svPdsHfTK-TlbV6Fv4JFcbv5YZpaC8fSDJiMiB3Uh7eRU9mbtmr_GcftmLpJWWB0K/s1600/o+papel+do+professor.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgf-O0i8GmS1RGSIAWNHjKMGCjrorum7puEd01DjUule2uMfxWm5P9aMyeHmMEzv9fceHJ0Q50Xkm2svPdsHfTK-TlbV6Fv4JFcbv5YZpaC8fSDJiMiB3Uh7eRU9mbtmr_GcftmLpJWWB0K/s320/o+papel+do+professor.png" width="320" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;"><span style="font-family: Calibri;"><o:p><span style="font-family: Times New Roman;"> </span><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">1. O papel do professor (adaptado de Anderson, Rourke, Archer e Garrison (2001)<o:p></o:p></span></o:p></span></span></div><span style="font-family: Calibri;"></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">De acordo com Anderson, a definição dos conteúdos que integram o curso, as atividades de aprendizagem, a definição da avaliação, o estabelecimento do contrato de aprendizagem revelam-se a primeira oportunidade para os professores para marcarem a sua presença no processo de aprendizagem. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">Numa fase seguinte, embora continue a envolver o professor na sua consecução, é uma etapa que requer algum cuidado, porque, dadas as hipóteses e as ferramentas disponíveis, cumpre ao professor enquanto mediador, “get the mix right”. Quer isto dizer que a utilização das ferramentas torna-se um fator importante no desenvolvimento da ação. Por outro lado, o equílibrio entre as participações síncronas e assíncronas podem revelar-se igualmente um fator de sucesso. Neste contexto, Anderson descreve ainda que do professor / formador em elearning é esperado que promova a reflexão sobre o trabalho desenvolvido (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Facilitating the discourse</i>) e que no início do trabalho dê conta de como se irá processar a avaliação para que todos tomem conhecimento do processo e como se vai desenvolver (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Assessment in online learning</i>). </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">É por isso que autor acrescenta que “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">The online teacher must be able to set and communicate the intellectual climate of the course, and model the qualities of a scholar, including sensitivity, integrity, and commitment to the unrelenting pursuit of truth. </i>“</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">Ainda no seguimento do que acabamos de expor, Salmon (2000) citado no texto de Anderson, descreve o papel e as funções de um “e-moderador”. Neste modelo, o papel do professor é facilitar a aprendizagem. Não “dar-lhe o peixe, mas ensiná-lo a pescar…” como se infere deste provérbio chinês tão amplamenteb utilizado e aplicado.</span><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">Importa então referir as qualidades de um “e-teacher” conforme são descritas no texto de Anderson e que a seguir se resumem no esquema 2.<o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1fKNzDIP5k5nk7N5dnH2N_A3hwlCR2XZIEmUTDEwznwKv5m3ORLbotZu7fjfZNZxGTsasTODtyeI_EDIzK59Aavt8wSJ7ccbtoetWA65DMJvQm6FUYLgoZT6f-EV6zFmfjx84Syn80ne3/s1600/compet%25C3%25AAncias+do+e-professor.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="172" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1fKNzDIP5k5nk7N5dnH2N_A3hwlCR2XZIEmUTDEwznwKv5m3ORLbotZu7fjfZNZxGTsasTODtyeI_EDIzK59Aavt8wSJ7ccbtoetWA65DMJvQm6FUYLgoZT6f-EV6zFmfjx84Syn80ne3/s400/compet%25C3%25AAncias+do+e-professor.png" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">2. Competências do e-professor (adaptado de Terry Anderson)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Teaching & Learning in a Networked World, Alec Couros</span></u></i></b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;"><o:p></o:p></span></u></i></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">Alec Couros refere relativamente ao papel do professor nesta nova era de exploração do potencial da internet que é importante ter em conta aspetos como “connect with others” e “create a culture of sharing”. É o mesmo que dizer que são inúmeras as potencialidades que hoje se nos apresentam no e-learning e que a forma como hoje utiizamos a tecnologia é indiscutivelmente diferente daquela como a utlizávamos há uma década atrás. É por isso que, citando Will Richardson “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">What happens to traditional concepts of classrooms and teaching when we can now learn anything, anywhere, anytime?”, </i>Couros salienta esta emergência das novas tecnologias e a mobilidade que hoje apresentam. Nesta apresentação de Couros é ainda referido o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Horizon Report</i> de 2010. </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">São hoje muitas de acordo com o documento, as escolhas e na utilização das </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;">tecnologias: “</span><i><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">The available choices for staying connected while on the go are many — smart phones, netbooks, laptops,</span></i><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;"> </span></i><i><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">and a wide range of other devices access the Internet using cellular-based portable hotspots and mobilebroadband cards, in addition to wi-fi that is increasingly available wherever people congregate.”</span></i></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">Por isso e de acordo com alguns estudos, nos últimos anos, temos assistido a uma sobreposição de novos <i style="mso-bidi-font-style: normal;">gadgets </i>de acesso e transmissão de informação, como são por exemplo os telemóveis. Na sua keynote, Couros refere ainda as ferramentas mais utilizadas para estabelecer comunicação num plano mais social, mas que simultaneamente é adoptada no meio académico e profissional. (Figura 1)<o:p></o:p></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyljfrJF2gWxJlyl0Qz3hDJm7qrsnlfRxvrLlaIuiHB6ZLeRg24FfdXgSliceOIslSCJg9vBfLFekjFrpbWXMkdmpH_CmP_fnMmv5FRCRmPqg-eEikE_izvF_0-xhs34u5wSu1APGCmRBS/s1600/teaching.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="331" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyljfrJF2gWxJlyl0Qz3hDJm7qrsnlfRxvrLlaIuiHB6ZLeRg24FfdXgSliceOIslSCJg9vBfLFekjFrpbWXMkdmpH_CmP_fnMmv5FRCRmPqg-eEikE_izvF_0-xhs34u5wSu1APGCmRBS/s400/teaching.png" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">The Excellent Online Instructor [Podcast] Paloff, Rena & Pratt, Keith<o:p></o:p></span></u></i></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span><span style="color: black; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Neste podcast, podemos perceber a conceção de Paloff e Pratt sobre o papel do e-professor e do seu posicionamento no processo e-learning. Assim, corroborando algumas da ideias já anteriormente apresentadas pelos demais autores, o professor deve estar “presente” no sentido de alguém que acompanha a acção. Tem de ser respeitador do processo de aprendizagem e estar confortável na utilização das tecnologias, competências essas, já avançadas por Anderson. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Teaching in Social and Technological Networks.<span style="mso-bidi-font-style: italic;">Connectivism</span>, George Siemens<o:p></o:p></span></u></i></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span><span style="color: black; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Siemens refere no seu artigos alguns dos papéis que o professor desempenha no processo de ensino-aprendizagem, conforme se observa no esquema seguinte. Assim, aponta sete características do professor relativamente ao seu papel na formação. Mais uma vez registamos a proximidade de algumas dessas características relativamente às expostas pelos outros autores. Observamos o papel mediador que perpassa em cada uma das qualidades apresentadas. <o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpX_TSvRYbVACWgM6XTpLpzcOC65deJKJ6qoAEiLZGIaAjaab6-RmNsP9NLkClPsKPqlJLTBchyNixTTzJHjWjhA8K5Y5mzoFQDGZBBmleC8tcMXWtUEaZKLgE_WGh3TcPmMExYwurGlpD/s1600/e-formador.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpX_TSvRYbVACWgM6XTpLpzcOC65deJKJ6qoAEiLZGIaAjaab6-RmNsP9NLkClPsKPqlJLTBchyNixTTzJHjWjhA8K5Y5mzoFQDGZBBmleC8tcMXWtUEaZKLgE_WGh3TcPmMExYwurGlpD/s400/e-formador.png" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><u><span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA SUGERIDA PELA UC:<o:p></o:p></span></u></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Anderson, Terry (2008). Teaching in an Online Learning Context. In Anderson, Terry (Ed), <i>Theory and Practice of Online Learning</i>. Athabasca University: Au Press (2ª Edição).<a href="http://www.aupress.ca/books/120146/ebook/14_Anderson_2008%20Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf"><span style="color: #0c2d51;">http://www.aupress.ca/books/120146/ebook/14_Anderson_2008 Theory_and_Practice_of_Online_Learning.pdf</span></a><br />
<br />
Couros, Alec (2010). Teaching & Learning in a Networked World. Keynote na conferência Quest 2010 [Video e Slides]. <i>Open Thinking</i>. <a href="http://educationaltechnology.ca/couros/1890"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;"><span style="color: #0c2d51;">http://educationaltechnology.ca/couros/1890</span></span></a></span><span style="color: black; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><br />
<br />
Paloff, Rena & Pratt, Keith (2010). </span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">The Excellent Online Instructor [Podcast]. <i>Online Teaching and Learning</i>. </span><span style="color: black; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.onlineteachingandlearning.com/podcast-palloff-pratt/" target="_blank"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="color: #0c2d51;">http://www.onlineteachingandlearning.com/podcast-palloff-pratt/</span></span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><br />
<br />
Siemens, George (16-02-2010). Teaching in Social and Technological Networks.<i>Connectivism</i>. </span><span style="color: black; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.connectivism.ca/?p=220" target="_blank"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="color: #0c2d51;">http://www.connectivism.ca/?p=220</span></span></a><o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span style="color: black; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><o:p> </o:p></span><u><span style="color: black; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">OUTRA BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA CONSULTADA:</span></u></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: center;"><span style="color: black; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">The Horizon Report (2010). </span><span lang="EN-US" style="color: black; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">Johnson, L., Levine, A., Smith, R., & Stone, S. Austin, Texas: The New Media Consortium. <em><a href="http://www.nmc.org/pdf/2010-Horizon-Report.pdf">www.nmc.org/pdf/<b>2010</b>-<b>Horizon</b>-<b>Report</b>.pdf</a></em></span><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"></div></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-13245454342118677502011-10-29T12:44:00.000-07:002011-10-29T12:44:39.133-07:00Twitter IV – Reflexão final… (Semana 4)<span style="font-family: Calibri;">Em jeito de reflexão final, é justo dar conta, do meu percurso enquanto “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">twitter</i>”, sugerindo que esse percurso de apresente seguindo uma ordem cronológica dos acontecimentos. <o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Calibri;">Comunicação a 140…<o:p></o:p></span></u></b></div><div style="text-align: justify;"> <span style="font-family: Calibri;">Este é o limite de caracteres disponíveis para o utilizador do <i style="mso-bidi-font-style: normal;">twitter</i> fazer uso das mensagens e poder comunicar em rede com outros utilizadores. Numa primeira fase, após criação da conta, definição e alteração do perfil, estamos prontos para iniciar o nosso caminho nesta rede. Embora seja uma rede mais aberta que outras redes disponíveis, como é o caso do <i style="mso-bidi-font-style: normal;">facebook</i>, confesso que a percepção inicial é o da desorganização entre inúmeras mensagens que são colocadas a qualquer momento, dada a mobilidade que é permitida quer aos<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> twitters</i> quer aos <i style="mso-bidi-font-style: normal;">followers</i>, uma vez que os <i style="mso-bidi-font-style: normal;">posts </i>colocados são sempre susceptíveis de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">replies</i> (respostas). <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Calibri;">As “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">hashtags</i>”<o:p></o:p></span></u></b></div><span style="font-family: Calibri;">As <i style="mso-bidi-font-style: normal;">hashtags</i> são os nossos guias dentro do <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Twitter.</i> A colocação do símbolo # antes de uma palavra (tema) confere-nos proximidade e limita quer a nossa intervenção no <i style="mso-bidi-font-style: normal;">twitter</i>, bem como a pesquisa posterior de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">posts</i> e respostas sobre um mesmo tema. <o:p></o:p></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8dOXyO-XiHfMpaBslWSg_mBr4t6VuHzkkodvud8b3Dyxf-pj1_eNWDI5PLJrTGuY7-oQxwxJLOscDh7JSRMfcHRHnOFah5am1e9mEnivCH0nDDZ3qD0HeI03HZFXIT5NGlsFtZs6Ycsta/s1600/hashtag.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="224" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8dOXyO-XiHfMpaBslWSg_mBr4t6VuHzkkodvud8b3Dyxf-pj1_eNWDI5PLJrTGuY7-oQxwxJLOscDh7JSRMfcHRHnOFah5am1e9mEnivCH0nDDZ3qD0HeI03HZFXIT5NGlsFtZs6Ycsta/s320/hashtag.png" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="font-family: Calibri;">Source: </span><a href="http://ptwitter.blogspot.com/2009/06/o-que-e-hashtag-do-twitter.html"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://ptwitter.blogspot.com/2009/06/o-que-e-hashtag-do-twitter.html</span></a><o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> </div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Calibri;">Seguir e ser seguido…<o:p></o:p></span></u></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"> <span style="font-family: Calibri;">Quando pensamos na utilização da ferramenta quer em contexto pessoal, quer académico, quer até mesmo profissional, rapidamente observamos as suas potencialidades. Podemos divulgar em tempo útil, quase que ao minuto informação sobre determinado assunto ou acontecimento, dada a mobilidade que o sistema permite. Para tal contribui, em larga escala a sua utilização por diferentes <i style="mso-bidi-font-style: normal;">gadgets</i>. <o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"> </div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span style="font-family: Calibri;">A utilização das redes sociais <o:p></o:p></span></u></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"> <span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Se quisermos estabelecer uma primeira comparação e procurar fazer sobressair o que mais distingue o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Facebook</i> e o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">twitter,</i> é dizer que enquanto redes sociais, o primeiro estará mais virado para as pessoas e o segundo para os assuntos, sendo possível criar esferas de acordo com interesses comuns e sobre um mesmo assunto. Não vamos trazer para esta discussão os números quanto à utilização porque entendo que nem sempre o número de utilizadores é sinónimo de maior utilidade ou produtividade da ferramenta. </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-MmOwVuz-nnenosXQXajaXo7TB9F7yscOewmKX_H-Kub8tbuOxjNlo_DDa9wKaR8AdkENLPRr5NQ-Cjth_dy1ko6dLkjbmnRm7jI5rdWEQOgWwdo5Z2fy0ZruqFCrOmW6YtMs2HnI9f_U/s1600/redes+sociais.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="256" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-MmOwVuz-nnenosXQXajaXo7TB9F7yscOewmKX_H-Kub8tbuOxjNlo_DDa9wKaR8AdkENLPRr5NQ-Cjth_dy1ko6dLkjbmnRm7jI5rdWEQOgWwdo5Z2fy0ZruqFCrOmW6YtMs2HnI9f_U/s320/redes+sociais.png" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Source: <a href="http://soupsoup.tumblr.com/post/72851722/mashable-making-friends-linkedin-vs-facebook"><span style="color: blue;">http://soupsoup.tumblr.com/post/72851722/mashable-making-friends-linkedin-vs-facebook</span></a><o:p></o:p></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span>Finalmente uma última palavra de agradecimento ao professor, pelo incentivo. Na realidade, aprende-se muito mais fazendo. O segredo é mesmo depararmo-nos com as nossas dificuldades e só assim conseguiremos avançar. Foi o que procurei fazer com o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Twitter.</i> Quebrar as primeiras más impressões e utilizar a ferramenta por forma a tirar ainda um maior partido. Foi este o caminho que me foi indicado e foi igualmente esse que procurei seguir.<o:p></o:p></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">BIBLIOGRAFIA (disponibilizada pela UC)</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span class="MsoHyperlink"><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><u><span style="color: blue;">Guia_do_twitter_Pmol_blog.PDF<o:p></o:p></span></u></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span class="MsoHyperlink"><span lang="EN-US" style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-family: Arial;"><u><span style="color: blue;">Twitter_Guide_Make_Use_of.pdf<o:p></o:p></span></u></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">WEBGRAFIA <o:p></o:p></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><a href="http://ptwitter.blogspot.com/2009/06"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;"><span style="color: blue;">http://ptwitter.blogspot.com/2009/06</span></span></a></span> (acedido a 29.10.2011)<o:p></o:p></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><a href="http://soupsoup.tumblr.com/post/72851722"><span style="color: blue;">http://soupsoup.tumblr.com/post/72851722</span></a> (acedido a 29.10.2011)<o:p></o:p></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br />
</div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-12538109540450190422011-10-23T12:19:00.000-07:002011-10-23T12:19:58.879-07:00Twitter III – Primeiros passos… (Semana 3)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHi12FheCwaltqFtgUisI0GCeyDVlLYOzJ5g3zSLtm2Ju6Pj4pCVCIqEJo-JgJ29szV6VhS-iRM_v6GRBH0-1P5wwYb58t7KBKD81blK7kKijhnWH8uBv9csJxwJ6UzBDL9Kq3OtiuobRN/s1600/tuinto11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="146" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHi12FheCwaltqFtgUisI0GCeyDVlLYOzJ5g3zSLtm2Ju6Pj4pCVCIqEJo-JgJ29szV6VhS-iRM_v6GRBH0-1P5wwYb58t7KBKD81blK7kKijhnWH8uBv9csJxwJ6UzBDL9Kq3OtiuobRN/s400/tuinto11.jpg" width="400" /></a></div><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"></span><br />
<span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Ao longo da terceira e última semana de trabalho debrucei-me sobre o Klout (uma ferramenta igualmente nova para mim). Mas com persistência tenho avançado. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD1mRmgJe_WeL9afxjMDt2DXBMvVDeCd4NBwJfRA7hTqe6AwW8hoaeFVTW8Ua625Ye5uALu9DBeRC2RAAeqUhSvQsJjGIQ8LYXv7KmpnLq7FVN5HgH25ASunZmmNe5eOR4CDGFm7zu_zGL/s1600/klout.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="156" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhD1mRmgJe_WeL9afxjMDt2DXBMvVDeCd4NBwJfRA7hTqe6AwW8hoaeFVTW8Ua625Ye5uALu9DBeRC2RAAeqUhSvQsJjGIQ8LYXv7KmpnLq7FVN5HgH25ASunZmmNe5eOR4CDGFm7zu_zGL/s400/klout.png" width="400" /></a></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Nos outros dias tenho experimentado as potencialidades do twitter e as ligações com<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o LinkedIn. (Até já faço convites para se associarem ao LinkedIn). Isto promete…<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;">Ainda não tive muita oportunidade de explorar o Google Reader, mas acho que nos próximos dias vou ter essa oportunidade. E continuei a “twittar” ao longo da semana.<br />
<br />
Na sexta-feira passada assisti à conferência MyMpel2011, via online. <o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-57413046237320039642011-10-23T12:08:00.000-07:002011-10-23T12:08:14.221-07:00Twitter II – Primeiros passos… (Semana 2)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6gg4bRYYF-oSUzYdU-yNqtmVFXwvdDeEZpj9i4O8BpCsimkbmRwgpCKVzyLUp8vPQ30tdEq6wD8qV7j1Xa2o5ocHV9V_ZjZj6cwGVAdYm_t4NUCCJpzjjfNNOKY4OqtgIz_BimS71cE5Y/s1600/tuinto11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6gg4bRYYF-oSUzYdU-yNqtmVFXwvdDeEZpj9i4O8BpCsimkbmRwgpCKVzyLUp8vPQ30tdEq6wD8qV7j1Xa2o5ocHV9V_ZjZj6cwGVAdYm_t4NUCCJpzjjfNNOKY4OqtgIz_BimS71cE5Y/s320/tuinto11.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="color: magenta;">Ao longo da segunda e terceira semana dei continuidade ao trabalho já iniciado na primeira semana, uma vez foram grandes as dificuldades na utilização do twitter, numa fase inicial. Estes foram dias de partilha e exploração e procurei seguir os conselhos do professor. Colocar as mãos nas teclas e twittar. Procedi a algumas alterações no perfil pessoal, nomeadamente a colocação da fotografia e algumas breves informações sobre a minha pessoa. Pesquisei sobre formas de publicação no Twitter e procurei outras potencialidades de utilização do twitter. Fiu igualmente “twittando” algumas dúvidas.</span> <o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-45222428331755792392011-10-23T11:58:00.000-07:002011-10-23T12:09:52.598-07:00Twitter I – Primeiros passos… (Semana 1)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAKhehOOMKaGN9t1L5582kOM_TEiy1u00UHpqTfre3Z4vpVsE3_RUtY6tCQJUCIHn2iuMXfMV7QX0QQf-PF7wYUvNYV40SBf0I7TgMxkg41sgYHR4CJh7gYJ5vuUr4h7YjSsMvER_4HUF2/s1600/tuinto11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="73" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAKhehOOMKaGN9t1L5582kOM_TEiy1u00UHpqTfre3Z4vpVsE3_RUtY6tCQJUCIHn2iuMXfMV7QX0QQf-PF7wYUvNYV40SBf0I7TgMxkg41sgYHR4CJh7gYJ5vuUr4h7YjSsMvER_4HUF2/s200/tuinto11.jpg" width="200" /></a></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="color: magenta;">Embora com algum atraso, dou por mim ao fim de três semanas a reflectir sobre o twitter. São ainda primeiras impressões sobre as suas potencialidades e valências. A análise das funcionalidades básicas do Twitter prolongaram-se para além da primeira semana. Tenho tido oportunidade de após os receios iniciais, entrar mais a sério na utilização desta ferramenta. <o:p></o:p></span></span></div><span style="color: magenta;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><span style="color: magenta;">Recorri à bibliografia dispensada pelo professor, e após algumas dúvidas iniciais comecei a “twittar”. Criei a minha conta no twitter estou a seguir outras pessoas não só deste mestrado, mas outras pessoas ligadas ao e-learning e esta temática. Não têm sido dias fáceis, mas tudo o que é novo e desconhecido tem destas coisas. Mas vale a pena e já estou a perceber algumas das suas funcionalidades.</span> <o:p></o:p></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-66644032227709657022011-10-23T11:31:00.000-07:002011-10-23T11:41:27.325-07:00Contributos para o entendimento do E-learning II<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="font-family: Calibri;">“<i style="mso-bidi-font-style: normal;">Techonology sets the beat and creates the music, while the pedagogy defines the moves</i>.”<o:p></o:p></span></span></div><br />
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: right;"><span style="font-family: Calibri;">Anderson, 2009</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Para inúmeros autores, como é o caso de Garrison (1985) e Nipper (1989), a Educação à Distância (EaD como hoje é amplamente conhecida), conheceu diferentes fases ao longo da História. Anderson e Dron (2011), referem na <i style="mso-bidi-font-style: normal;">International Review of Research in Open and Distance Learning</i> a este propósito e referindo os autores que, são três as gerações pelas quais foi emergindo o EaD. Assim, na sua opinião, a primeira geração corresponde à comunicação por correspondência postal. A geração que se lhe seguiu foi a comunicação através dos meios de comunicação de massas (televisão, rádio, cinema). Uma terceira e última geração que introduz as tecnologias interativas (áudio, texto, vídeo, web) e que hoje são potenciadas com a introdução de novos conteúdos e ferramentas para os utiliadores.<o:p></o:p></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<span style="font-family: Calibri;">Simultanemente os autores do estudo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Three Generations of Distance Education Pedagogy</i>, fazem uma abordagem de três gerações diferentes ao nível da pedagogia e clarificam a ideia de que as três gerações coexistem na atualidade sem que cada uma delas tenha anulado por completo a anterior. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;">PEDAGOGIA COGNITIVA E BEHAVIORISTA</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Watson, Thordike e Skinner são o rosto evidente da Pedagogia Cognitiva e Behaviorista que coloca o centro da aprendizagem no individuo salientando na aprendizagem e no processo de ensino e que podemos resumir no esquema apresentado a seguir:</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-H53_TP_RVKmrZgRy0jimeEPyuMkJXDSScnL19z916RaNSTO7fYo-y6erLwVHxmna-sYiV_dL1KvwfXh7aZgRgd2Eu0Efd4gTFt1Yt5wgxUea-HvTPC4wg48nlJq1F1PeM-5NzuaXFCx9/s1600/e-learning.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-H53_TP_RVKmrZgRy0jimeEPyuMkJXDSScnL19z916RaNSTO7fYo-y6erLwVHxmna-sYiV_dL1KvwfXh7aZgRgd2Eu0Efd4gTFt1Yt5wgxUea-HvTPC4wg48nlJq1F1PeM-5NzuaXFCx9/s1600/e-learning.png" /></a></div><span style="mso-fareast-language: PT; mso-no-proof: yes;"><v:shapetype coordsize="21600,21600" filled="f" id="_x0000_t75" o:preferrelative="t" o:spt="75" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" stroked="f"><span style="font-family: Calibri;"> <v:stroke joinstyle="miter"> <v:formulas> <v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"> <v:f eqn="sum @0 1 0"> <v:f eqn="sum 0 0 @1"> <v:f eqn="prod @2 1 2"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @0 0 1"> <v:f eqn="prod @6 1 2"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="sum @8 21600 0"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @10 21600 0"> </v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas></v:stroke></span></v:shapetype></span><br />
<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Este processo era, portanto, um processo de aprendizagem individual em que prevalecia o isolamento e em que era inexistente o contacto social, característica noutra fase seguinte. Embora permitisse maior liberdade por parte do aluno, o papel do professor era também limitado na medida em que apenas poderia utilizar a mensagem escrita. No entanto, rapidamente se começaram a observar as limitações deste modelo, uma vez que cada um de nós não está sozinho, transporta consigo aprendizagens, valores e conhecimentos que lhe dão identidade, mas ao mesmo tempo, o tornam pertença de uma comunidade. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">PEDAGOGIA SOCIAL CONSTRUTIVISTA</b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><span style="font-family: Calibri;">Vygotsky e Dewey foram os principais impulsionadores desta pedagogia. O professor é o mediador de uma aprendizagem que se pretende construída pelo aprendente. Ele é o guia do processo que é desenvolvido pelo aluno. Em paralelo esta pedagogia foi reforçada pelo alargamento da tecnologia e expansão da Web. No entanto, ao contrário do modelo anterior, a interação social é uma caraterística que o define. Esta opinião é corroborada por Kanuka e Anderson (1999).<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Calibri;">PEDAGOGIA CONECTIVISTA</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Siemens e Downes definiram esta terceira pedagogia como “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">learning is the process of building networks of information, contacts, and resources that are aplied to real problems.”</i></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">É por isso que se considera que o papel do aprendente (<i style="mso-bidi-font-style: normal;">learner</i>) é o de memorizar ou compreender tudo, mas ter a capacidade de procurar e aplicar conhecimento quando for necessário. Em sentido mais amplo podemos afirmar que para estes autores e seguidores, o conhecimento e aprendizagem emergem pela construção e manutenção das ligações em rede. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Segundo Anderson e Dron os conceitos de tecnologia e pedagogia estão interligados. Analisam as três teorias de acordo com três contextos: Presença cognitiva, Presença social e Presença de ensino.<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">No entanto, Siemens acrescenta ainda que estas pedagogias se desenvolveram quando as tecnologias não estavam ainda desenvolvidas. É por isso que Siemens entende ainda que a forma como entendemos o conhecimento varia ao longo dos tempos e de acordo com cada uma das pedagogias anteriormente apresentadas. Ao contrário dos behavioristas e dos cognitivistas, os construtivistas entendem que o aprendente constrói o seu próprio conhecimento e ao contrário do anteriores, perseguem a sua aprendizagem. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Siemens sugere ainda uma teoria de alternativa (conectivista) capaz de agregar conhecimento e tecnologia. Esta última, emergente na era digital, é capaz de libertar o aprendente para uma aprendizagem criativa e que se desenvolve ao longo da vida.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">A complementar esta informação, Mayes and de Freitas (2004), citados por Conole, agruparam as teorias de aprendizagem em três grupos: associativa, cognitiva e situativa. </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">Na minha opinião o e-learning, atualmente pode e deve ser conciliador das teorias apresentadas pelos diferentes autores. É igualmente consensual que um paradigma comum percorre qualquer uma das teorias e os intervenientes são comuns, pese embora o papel de cada um na construção do conhecimento ser diferenciado. Certo é que, a aprendizagem é à data, sinónimo de interação social e por isso a teoria alternativa proposta por Siemens parece-me que melhor ilustra a nossa era. <o:p></o:p></span></div><br />
<strong><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">Bibliografia</span></strong><br />
<div style="background: white; margin-bottom: 0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Anderson, Terry & Dron, Jon (2011). Three generations of distance education pedagogy. </span><i><span style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">IRRODL</span></i><span style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">. <o:p></o:p></span></div><span style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890" target="_blank"><span style="color: #0c2d51;">http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/890</span></a>.</span><span style="color: black; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif"; mso-bidi-font-family: Arial;"><br />
<br />
</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Anderson, Terry (2010). Three Generations of Distance Education Pedagogy. <i>IRRODL</i>. [Elluminate Recording, Powerpoint Presentation & MP3 Recording].</span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br />
</span><span style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/viewArticle/865/1551" target="_blank"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="color: #0c2d51;">http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/viewArticle/865/1551</span></span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">.<o:p></o:p></span><br />
<br />
<div style="background: white; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Connole, Grainne (2011). <span class="nolink">Review of Pedagogical Models And Their Use In Elearning</span>. <o:p></o:p></span></div><span style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.slideshare.net/grainne/pedagogical-models-and-their-use-in-elearning-20100304" target="_blank"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="color: #0c2d51;">http://www.slideshare.net/grainne/pedagogical-models-and-their-use-in-elearning-20100304</span></span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br />
Lévy, P. (1999). Cibercultura, Instituto Piaget.</span><span style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span><br />
<span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><br />
Siemens, George (12-12-2004). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. <i>elearnspace</i>. </span><span style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><o:p></o:p></span><br />
<span style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;"><a href="http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm" target="_blank"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="color: #0c2d51;">http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm</span></span></a></span><span lang="EN-US" style="color: black; font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">.</span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-21537797548046905612011-06-19T13:34:00.000-07:002011-06-19T13:34:10.148-07:00AUT(EU)TICIDADE DA REDE<div style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #333333; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">“A questão da autenticidade da rede ultrapassa em muito a trivialidade deste divertido exemplo. No entanto, ele desde logo abre-nos variadas pistas. Quem são e como são verdadeiramente esses outros que encontramos na rede? Que são eles por detrás das máscaras que constroem na rede? Que somos nós de nós próprios na rede? Somos ou poderemos ser transparentes? São as imagens que de nós partilhamos autênticas? Que dizem de nós? Tudo? Nada.”<o:p></o:p></span></i></div><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Segundo Giddens (2002), na modernidade, toda a identidade é construída num processo de constante reflexão. Bauman (2005) defende que as identidades, no mundo moderno, são cada vez mais passageiras, sendo submetidas a um ideal em constante mutação. A interacção social que decorre na Internet, alguma dela direccionada para fins específicos, é orientada a partir de perfis individuais, que se combinam formando redes sociais ou mesmo comunidades, como a do <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Facebook</i>, por exemplo. As identidades construídas num ambiente virtual são fundamentais para orientar as interacções sociais que nela decorrem. Refira-se que tratando-se de identidades virtuais as mesmas na generalidade dos casos nada tem a ver com a identidade real. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Mas então esta reflexão, levanta-nos uma questão importante: Até que ponto somos autênticos, na rede?<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">A resposta não é fácil e à semelhança do mundo real, na internet, somos um prolongamento. Os dedos digitam o que o nosso cérebro comanda e dita. Apesar da não visualização do outro, parece-me que mantemos nesse contacto, a mesma aproximação e o mesmo distanciamento que imprimimos nas nossas atitudes e posturas diárias. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Por outro lado, devemos referirmo-nos à “segurança” na rede. Como sabemos, diariamente, somos confrontados com o problema de invasão de privacidade que a rede nos coloca. Quantos de nós já não assistiu ou já não recebeu mensagens electrónicas que, ou não eram dirigidas a nós, ou que nos chegam porque acederam às listas de correio electrónico com quem, a esse sim, demos esse direito? Quantos de nós já não foram “violados” no seu software e hardware? <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">As<i style="mso-bidi-font-style: normal;"> firewalls</i> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e os antivírus não são eles um escudo que em última instância nos conferem alguma privacidade? <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Somos ou poderemos ser transparentes? Na realidade, nem acho que somos, nem acho que possamos ser transparentes. A questão da transparência é discutível, mas de acordo com algumas leituras efectuadas, e em particular Goffman (2004) diz-nos que os indivíduos tendem sempre a apresentar-se tendo por base os aspectos que lhe são favoráveis, tentando manter o controlo das suas expressões e da informação que passam aos outros. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Corroborando esta ideia, então, a questão da transparência é muito relativa se só mostramos o que queremos mostrar. <o:p></o:p></span></div><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">BIBLIOGRAFIA<o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">GOFFMAN, Erving (1993). A Apresentação do Eu na Vida de Todos os Dias, trad. Miguel Serras Pereira, ed. Original 1959, Lisboa: Relógio de Água. <o:p></o:p></span></div><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Calibri;">GIDDENS, Antony (1990).. The Consequences of Modernity, Stanford (California): Stanford University Press.<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><o:p></o:p></i></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-38609602593890406882011-05-19T13:01:00.000-07:002011-05-19T13:01:34.577-07:00Para um entendimento da Cibercultura de Pierre Lévy - ESR_05 - @ctividade II<span style="font-family: Calibri;"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><img border="0" height="232" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiP-OXa0m5nLcZo00ZVs0v_REMYrFss6EJtzGKSyirRIYZG36rzXgHbMqEnPuQxgCWnbprPs-x8TfYrodzjDYe3tRo5l770JLFpL6VQRiECrpHMfp5rKF19vMC-fnsiHscC-vWLiP-yQL0_/s320/pierre_l%25C3%25A9vy.jpg" width="320" /></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">Pierre Lévy, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>autor de Cibercultura e de outras obras ligadas ao estudo das tecnologias de informação, consegue estabelecer de forma exemplar, a ligação entre diferentes vertentes do mundo actual: a técnica, a sociedade, a cultura, a educação, numa dimensão virtual, que não é mais do que a base para a compreensão do próprio mundo real. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">Partindo destes conceitos, o autor salienta ao longo da sua obra, a importância da técnica e o seu contributo para a compreensão e vivências sociais e culturais. Encarando a cultura numa perspectiva de maior abrangência, Lévy estabelece paralelismo entre este novo espaço permitido pelas novas tecnologias, o <i style="mso-bidi-font-style: normal;">ciberespaço</i> e potencia-o como espaço privilegiado de comunicação e socialização. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">O autor cita as artes a cidadania admitindo que ambas são vistas de forma aberta e descomprometida da realidade e dos seus interlocutores. Ainda de acordo com a opinião do autor a interactividade permitida pela utilização da Internet e das novas tecnologias, coloca em questão e obriga-nos a repensar a forma como colocamos em prática o modelo da escola tradicional, assente no eixo professor / aluno e na sua natural reciprocidade. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">É evidente o distanciamento que procura deixar evidente relativamente às potencialidades da internet e da sua vertente comercial e reitera a ideia de que esta deve ser uma valência assumidamente comunitária. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">A internet traz consigo um sem numero de novas oportunidades, que nos coloca em casa, o mundo global que tanto apregoámos no passado, mas ao mesmo tempo, tornou mais ténues as barreiras de ordem social, cultural e até físicas a que sempre nos habituámos.</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">Lévy sai então em defesa do mundo virtual, do ciberespaço, avaliando esta nova dimensão como um excelente motor de comunicação, interactividade e que permite a revalorização da própria sociedade cultural. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">É na crença destes valores que assenta a filosofia de Lévy. Ao contrário do que é vaticinado por inúmeros sociólogos, politólogos, antropologistas, a cultura cibernauta arrasta consigo benefícios maiores capazes de valorizar ainda mais a dimensão humana. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">Lévy afirma mesmo que o ciberespaço actua como uma espécie de veículo informativo, onde cada indivíduo, durante os actos de acesso e emissão de informações, esboça incondicionalmente a sua cultura, a qual, dadas as proporções, se faz presente em várias partes do globo terrestre. Na perspectiva do ciberespaço, a totalidade se torna inviável porque o fluxo de novas informações é constante. Assim , o ciberespaço não gera uma cultura universal porque, de facto, está em toda a parte, e sim porque a sua forma ou ideia implicam de direito, o conjunto dos seres humanos. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">Por estas razões já salientadas, Lévy coloca a cibercultura num plano superior, de serviço à inteligência colectiva e da qual esta se serve para comunicar. </div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">É por isso que incluo, a título de exemplo, os blogues, as plataformas de aprendizagem (com todas as suas valências) e as comunidades de aprendizagem (EaD) como potenciadoras de uma cibercultura. São agentes que potenciam as aprendizagens e troca de saber no mundo virtual e do conhecimento. </div></span>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7279041516423803702.post-22296855080071310902011-05-08T04:28:00.000-07:002011-05-08T04:28:06.380-07:00Primeiros passos...Neste espaço, procurarei ao longo do Curso de Mestrado, dar resposta a algumas das iniciativas propostas pelas Unidades Curriculares. Chamei a esta mensagem "Primeiros passos..." porque é isso mesmo que agora inicio. Espero, ao longo desta caminhada, melhorar, não só o aspecto deste blogue, mas aproveitar as suas potencialidades.Unknownnoreply@blogger.com0